教学特色

  

        《中国特色社会主义理论与实践研究》课程的教学，是课程团队形式具体展开的，具体教学特色主要体现在以下两个大的方面

        一、教学的形式特色

        《中国特色社会主义理论与实践研究》具体的授课对象是全校硕士研究生，具体的时间因学术学位和专业学位而有所差异。学术学位研究生的授课时间，为每年秋季学期新生入学后的第3周开始授课，根据我校的具体情况，将全校学术学位研究生分成4个教学班级，授课时间固定在每周四、周五的下午，每次由2名教师在2个平行班同时授课，每次4节课，共36学时。专业学位研究生的授课时间，为每年春季学期的第2周开始授课，根据我校的具体情况，将全校专业学位研究生分成两个教学班级，授课时间固定在每周四、周五的下午，每次由1名教师依次授课，每次4节课，共36学时。

       《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，由12人的教学成员组成一个强有力的教学团队，教学成员的学科背景涵盖哲学、经济学、法学、历史学等学科门类下的马克思主义理论与思想政治教育、马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、伦理学、科技哲学、区域经济学、金融学、政治学理论、中共党史、科学社会主义与国际共产主义运动、国际政治、中国近现代史等一级学科。教学团队成员以《中国特色社会主义理论与实践研究》教材为具体依托，以结合自己的研究方向，形成具体的教学专题，并按照教材的逻辑体系，以此推进教学内容的具体展开。这种以专家团队组成的专题教学组，不仅有利于充分调动专家团队成员将自己的研究特长与教学内容有效融合，从而形成个性特色的教学内容，而且能够极大的调动学生主动学习的积极性，从而极大提升课程教学的实际教学实效。

        二、教学实效的特色

        《中国特色社会主义理论与实践研究》课程以教学团队的专题是教学形式的展开，在实际的教学过程中，取得了一下具体的教学特色。

        一是形成了“知识—方法—境界”三位一体的教学效果。高校思想政治理论课教师有三个层次：最低层次老师教的是知识，中等层次老师教的是方法，最高层次老师教的是境界。做到知识、方法、境界三位一体的教学目的，这是对一名高校优秀思想政治理论课教师的基本要求，也是我们教学团队成员实际教学中达成的目标。

        二是形成了教师专题授课和学生积极参与的教学特色。《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，既要研究理论问题，又要研究实践问题；既要对理论问题展开阐述，也要对现实问题展开分析。教学团队成员结合自身的研究专长和长期的学术积淀，一方面在理论上对新时代中国特色社会主义理论和现实问题进行深刻的理论阐述，另一方面又充分调动学生学习的主观能动性和创新探索性，积极投入到课程的学习之中，并结合现实问题进行具体的分析。

        三是形成了理论与实践相结合的教学成效。《中国特色社会主义理论与实践研究》，课程本身就是理论和实践的结合，就需要阐述清楚理论问题和分析透彻现实问题。高校思想政治理论课教学要做到“顶天立地”，理论要讲，但理论要让学生认同和接受，就需要有说服力，就需要运用理论来阐释生动的新时代中国特色社会主义建设的伟大实践

        四是形成了坚持结合社会科学的最新理论成就进行教学的教学特色。《中国特色社会主义理论与实践研究》是一个课程团队，每一名团队成员负责一个教学专题，但同时也兼顾其它。但是，无论怎样，一个人的研究和教学精力和能力总是有限的，不可能对一门课程的全部内容、思想完全研究深、研究透。为更好的开展教学，也是为了更好地调动研究生学习的积极性、主动性和创新性，便于研究生更进一步掌握知识，在教学活动之外，我们在《中国特色社会主义理论与实践研究》精品课程网站，专门设计了“新闻动态”、“理论热点”、“教学课件”、“教学视频”、“图片资料”、“教学资料”、“文献资料”等相关栏目，便于研究生进一步深入学习和更加灵活的掌握知识。同时，学院积极为任课教师购买和订阅了大量相关的图书期刊，供教学参考。